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Quelles sont les conséquences de l'attitude pédagogique sur les étudiants?


Eliane Casagrande Tadioto

Ce travail a été présenté au cours de pédagogie, degré de modalité, pour les premières années de l'école élémentaire, au centre d'enseignement ouvert et à distance de l'Institut d'éducation de l'Université fédérale du Mato Grosso, dans le cadre du processus d'évaluation du domaine des mathématiques.

De nos jours, on parle beaucoup de la performance des enseignants en classe. De nombreux professionnels, sachant même que leur façon de travailler et leur posture en classe peuvent avoir des conséquences positives ou négatives pour leurs élèves, s'imposent toujours à ces élèves de manière autoritaire. Ils ne savent pas que les conséquences pour les élèves sont désastreuses, car la plupart finissent par détester l'enseignant, la matière et, par conséquent, l'école dans laquelle ils étudient.

Lorsque l'enseignant adopte une posture autoritaire, l'élève perd toute capacité à créer, interagir, construire ses propres connaissances, émettre et prouver des hypothèses, ainsi que toute son autonomie par rapport aux défis proposés. L'élève devient spectateur et suit les cours enseignés par le maître suprême comme s'il s'agissait d'un film dans lequel le script est déjà écrit et ne peut pas être changé.

L'un des plus grands défis auxquels l'école est confrontée ces jours-ci est de répondre efficacement à l'un de ses principaux objectifs: permettre aux élèves de faire quelque chose qui n'a pas encore été fait, stimuler la capacité créative des étudiants.

La manière traditionnelle dont certains enseignants se présentent fait référence au rôle de l'école, à la transmission de connaissances élaborées, visant à transmettre à l'élève les connaissances et les valeurs accumulées par les générations et transmises comme des vérités. Les contenus travaillés par ces enseignants sont séparés de l'expérience de l'élève et des réalités sociales auxquelles il participe.

La méthode d'enseignement traditionaliste est basée sur l'exposition verbale du sujet (classe d'exposés de contenu), dans laquelle à la fois l'exposition et l'analyse sont faites par l'enseignant, c'est-à-dire qu'elle expose le contenu prêt à l'emploi aux élèves en considérant que tous sont égaux, ou c'est-à-dire qu'ils ne tiennent pas compte de la diversité intellectuelle des connaissances en classe.

Dans la relation de cet enseignant avec son élève, l'autorité de l'enseignant prédomine, ce qui exige l'attitude réceptive des élèves et empêche toute communication entre eux au cours de la classe. L'enseignant transmet le contenu sous forme de vérité à absorber. Par conséquent, la discipline imposée est le moyen le plus efficace d'assurer l'attention et le silence.

Nous savons que l'objectif principal de l'école est de faire de l'élève un être pensant et actif dans la société dans laquelle il s'insère. Créer des conditions pour que cet étudiant soit autonome dans la construction de ses connaissances.

Tout au long de l'interaction enseignant / élève, il appartient au premier de médier et d'assister l'élève dans la tâche d'apprentissage lui permettant de penser en autonomie. Pour apprendre, l'élève doit avoir à ses côtés quelqu'un qui le perçoit à différents moments de la situation d'apprentissage et l'aide à évoluer au cours du processus d'enseignement et d'apprentissage, afin d'atteindre le plus haut niveau de connaissances possible.

L'école souhaitée par tous vise à éveiller chez l'élève la possibilité de travailler à la démocratisation dans tous les secteurs de la société. Ainsi, la soi-disant éducation critique cherche la lutte pour la transformation de la société, du point de vue de sa démocratisation effective et concrète, en atteignant les aspects politiques, sociaux et économiques.

Le professionnel de l'enseignement doit jouer le rôle de facilitateur ou de médiateur entre le savoir et l'élève. Il appartient à l'école de contribuer à l'élimination de la sélectivité sociale et de rendre l'éducation démocratique. En agissant ainsi, nous contribuerons à rendre les étudiants conscients, pensants et actifs au sein de la société à laquelle ils participent.

Dans ce contexte, nous apportons à la discussion: quelles sont les conséquences de l'attitude autoritaire de l'enseignant sur les élèves, car nous comprenons que le rôle d'enseignant peut contribuer favorablement ou non à la formation d'un citoyen critique.